Madrid, 19 de noviembre de 2021. La Asociación Europea de Universidades (EUA) publicó recientemente el informe «Institutional transformation and leadership development at universities. A mapping exercise» que forma parte del proyecto Innovative Leadership and Change Management in Higher Education (NEWLEAD), financiado por la Comisión Europea, coordinado por la Universitat Ramon Llull y por la EUA, y en el que Crue participa como socio colaborador.
El informe muestra el estado de desarrollo del liderazgo en su relación con la transformación institucional en los diferentes sistemas de educación superior en Europa. Si bien este asunto se presenta como un tema común de gran importancia, la información sobre su enfoque y características, tanto a nivel institucional como de sistema, es, en general, muy escasa. En este sentido, el proyecto NEWLEAD pretende cubrir este hueco y abrir un debate amplio sobre la importancia y capacidades específicas del liderazgo en el ámbito de la educación superior para promover la necesaria adaptación y transformación institucional en los próximos años, en la época post-Covid-19.
A principios del año 2021 se realizaron dos encuestas cuyos resultados se presentan en este informe. La primera de ellas, dirigida a equipos de gobierno de instituciones de educación superior, tuvo como objetivo elaborar un mapa de los diferentes enfoques institucionales que existen sobre el desarrollo del liderazgo en su relación con la transformación institucional. La encuesta recogió 236 respuestas de instituciones de educación superior de 27 sistemas diferentes. La segunda encuesta estaba dirigida a asociaciones de universidades y conferencias de rectores miembros de la EUA y tenía como objetivo recoger información sobre los enfoques que pudieran existir a nivel nacional o del sistema de Educación Superior sobre el mismo tema. En esta segunda encuesta se recogieron 21 respuestas de diferentes sistemas educativos europeos.
En relación con la transformación institucional, el informe resalta que:
- La transformación institucional es una prioridad para los líderes universitarios de toda Europa.
- Las principales razones para llevar a cabo la transformación institucional corresponden a cambios en la legislación o la adopción de una nueva estrategia en la educación superior a nivel nacional; a las tendencias de transformación existentes en Europa o globalmente, así como a presiones de tipo económico y financiero, entre otras.
- Según la encuesta, la transformación institucional se refiere mayoritariamente a mejorar la eficiencia, la eficacia y la relación calidad-coste; intensificar la misión social de la institución para mejorar la equidad, la diversidad y la inclusión social; desarrollar nuevas capacidades de investigación; internacionalizar la institución; atender a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y digitalizar la institución.
- Los desafíos relacionados con la transformación institucional dependen claramente de la cultura institucional, los procedimientos para llevarla a cabo y el liderazgo ejecutivo que la ejecuta.
- Para el éxito de la transformación es clave implicar a la mayoría de la institución en sus diferentes estamentos y a todas las partes interesadas en el proceso.
En relación con el desarrollo de liderazgo el informe destaca que:
- En general, hay poco conocimiento e información sobre recursos y temas dedicados al desarrollo del liderazgo y la transformación institucional en el ámbito de la educación superior.
- La formación y desarrollo de capacidades de liderazgo no suele ser un requisito para acceder a puestos de responsabilidad en las universidades.
- En la mayoría de los casos, el desarrollo del liderazgo se apoya en la participación en grupos de trabajo temáticos a nivel nacional e internacional, que no son programas específicos y adaptados, sino meras buenas prácticas de liderazgo que se comparten. Los programas para directivos y personal universitario con responsabilidades de dirección y gestión no son frecuentes.
- En los programas de desarrollo de liderazgo, los temas más comunes se refieren a la dirección y gestión de personal y equipos y la planificación estratégica, seguidos del desarrollo de conocimientos técnicos en gestión económica y dirección de proyectos.
- En general, el desarrollo de competencias transversales (comunicación, inteligencia emocional o resiliencia) no es prioritario en los programas de desarrollo de liderazgo.
- Las asociaciones universitarias y las conferencias de rectores nacionales consideran que los programas de desarrollo de liderazgo en sus sistemas de educación superior tienen un potencial sin explotar, y recomiendan que tengan un enfoque más sistémico.
Para más información sobre el proyecto NEWLEAD y sus actividades, puede consultar la página web del proyecto en este enlace.
